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Recientemente, la Universidad de Yale anunció el acceso abierto a su colección cultural de más de 250,000 imágenes. Entre muchas otras, se pueden encontrar obras de Picasso, Renoir o Gauguin en forma electrónica. ¿Qué tienen que ver el arte, los grandes artistas de siglos pasados con los Recursos Educativos Abiertos (REA), la tecnología y la educación?
El movimiento del acceso abierto (Open Access como se conoce en inglés) y el uso de REA toma cada vez mas fuerza en el discurso de la comunidad internacional de la educación. El impacto y beneficios que el acceso abierto y los recursos educativos abiertos pueden tener en el campo educativo están siendo cada vez más documentados. Dentro de los beneficios de este movimiento se encuentran (entre otros) fomentar el aprendizaje autodidacta pero al mismo tiempo el aprendizaje colaborativo, incentivar la creatividad en la enseñanza y la mejora de la calidad de los recursos educativos.
Transportándonos un siglo atrás, podríamos decir que en el mundo del arte, Paul Gauguin fue un asiduo usuario y promotor de los REA. Hace mas de cien años, Gauguin tuvo la oportunidad de realizar diversos viajes (especialmente a Tahití) fuera de su país natal. Durante esos viajes, Gauguin conoció nuevas culturas, tuvo acceso a la arquitectura y paisajes de lugares que otros nunca pudieron ver. También tuvo el privilegio de acceder a bibliotecas y museos en los lugares que visitó, donde se encontró con una variedad de recursos (obras de arte, pinturas, esculturas) a los que la mayoría de la población en aquel entonces no tenía acceso.
En muchas de sus obras observamos cómo, a partir de obras originales, Gauguin aprendió y tomó inspiración para después reusar, revisar, mezclar y así crear obras propias ahora mundialmente conocidas.
En 1889, pintó la Breton Eve, tomando el modelo de una momia peruana exhibida en el museo del Trocadero de Paris.
El retrato Merahi metua no Tehamana de su amante incluye imitaciones de inscripciones que Gauguin había visto en unas piedras en la Isla de Pascua.
Para este mismo cuadro se inspiró de fotografías de los moais en la Isla de Pascua:
En un mundo aun sin tecnología como la de hoy, Gauguin aprendió y se inspiró a partir del acceso a recursos de diversa índole. Así pues, ¿debería ser Gauguin criticado y/o castigado por reutilizar recursos de obras de arte originales para aprender, inspirarse, reusar ideas y despertar su creatividad? Sus obras son hoy una posibilidad de fuente de inspiración para otros y son también recursos educativos utilizados en las escuelas de arte.
El arte de antes y hoy es un fuente de aprendizaje e inspiración para estudiantes de arte en el mundo y para la población en general.
Hoy, en un mundo donde la tecnología es cada vez más accesible y de menor costo, los recursos educativos deberían ser igualmente abiertos y accesibles. La cultura del acceso abierto y el uso de obras artisticas deben ser vistos como una oportunidad para la educación formal e informal. La incapacidad de los sistemas de educación formal para atender la creciente demanda educativa no debería representar una restricción para cualquier individuo ávido de aprender, de investigar, de innovar, de despertar su creatividad y con ello, quizás, encontrar el próximo Gauguin o Picasso, o Renoir.
* Nadia Mireles es consultora en E-learning y diseño instruccional en el BID donde apoya el diseño y desarrollo de diversos programas de formación on-line para empleados del Banco asi como para la región a través del INDES. Previamente colaboró en la Universidad de Guadalajara como jefa del centro de autoacceso de idiomas y luego como Jefa de la Unidad de Fomento a la Internacionalización donde fue responsable de la implementación de los centros de autoacceso de la Universidad de Guadalajara, asi como el desarrollo de proyectos de aprendizaje de idiomas con apoyo de tecnología.
Nadia Cuenta con doble título de Maestría en E-learning por la Universidad de Guadalajara y la Universidad Oberta de Catalunya. Actualmente cursa (bajo la modalidad a distancia) el Doctorado en Educación por la Universidad de Calgary, Canadá. Entre sus áreas de investigación se encuentran el movimiento de acceso abierto y los recursos educativos abiertos en Latinoamérica, las tendencias del e-learning, herramientas web 2.0, el aprendizaje social e informal.
